令(れい)和(わ)3年度(ねんど)  学力(がくりょく)検査(けんさ)問題(もんだい)

 

1	監督者(かんとくしゃ)の開始(かいし)の合図(あいず)があるまで，この問題(もんだい)冊子(さっし)を開(ひら)かないでください。
2	問題(もんだい)は，1ページから9ページまであります。
3	解答(かいとう)は，全(すべ)て解答(かいとう)用紙(ようし)の所定(しょてい)の欄(らん)に記入(きにゅう)してください。
4	解答(かいとう)用紙(ようし)の※(こめ)印(じるし)の欄(らん)には，何(なに)も記入(きにゅう)しないでください。
5	監督者(かんとくしゃ)の終了(しゅうりょう)の合図(あいず)で筆記(ひっき)用具(ようぐ)を置(お)き，解答面(かいとうめん)を下(した)に向(む)け，広(ひろ)げて机(つくえ)の上(うえ)に置(お)いてください。
6	解答(かいとう)用紙(ようし)だけを提出(ていしゅつ)し，問題(もんだい)冊子(さっし)は持(も)ち帰(かえ)ってください。

1

  明(あきら)さんは，いろいろなセキツイ動物(どうぶつ)の「①呼吸(こきゅう)のしかた」，「②子(こ)のうまれ方(かた)」などの特徴(とくちょう)について調(しら)べ，カードを作成(さくせい)した。その後(ご)，作成(さくせい)したカードを使(つか)って，セキツイ動物(どうぶつ)を分類(ぶんるい)する学習(がくしゅう)を行(おこな)った。下(した)のA～Fのカードは，作成(さくせい)したカードの一部(いちぶ)である。

問(とい)１

  Aの（ア），（イ）に，適切(てきせつ)な語句(ごく)を入(い)れよ。

 

問(とい)２

  A～Fを，「体温(たいおん)の保(たも)ち方(かた)」の特徴(とくちょう)によって，2つのなかまに分(わ)けることができた。この2つのなかまのうち，Fと同(おな)じなかまに分(わ)けられたカードを，F以外(いがい)のA～Eから1つ選(えら)び，記号(きごう)を書(か)け。また，Fと同(おな)じなかまに分(わ)けられたセキツイ動物(どうぶつ)の体温(たいおん)の保(たも)ち方(かた)の特徴(とくちょう)を，「外界(がいかい)の温度(おんど)」という語句(ごく)を用(もち)いて，簡潔(かんけつ)に書(か)け。

 

問(とい)３

  A～Fを，魚類(ぎょるい)，両生類(りょうせいるい)，ハチュウ類(るい)，鳥類(ちょうるい)，ホニュウ類(るい)の5つのグループに分(わ)けると，2枚(まい)のカードは同(おな)じグループに分類(ぶんるい)された。そのグループは，5つのグループのうちのどれか。

 

問(とい)４

  下(した)の　　  内(ない)は，学習後(がくしゅうご)，明(あきら)さんが，無(む)セキツイ動物(どうぶつ)のなかまである節足(せっそく)動物(どうぶつ)と軟体(なんたい)動物(どうぶつ)の体(からだ)の特徴(とくちょう)について調(しら)べた内容(ないよう)の一部(いちぶ)である。

 

(1)	文中(ぶんちゅう)の（Ｘ）に，適切(てきせつ)な語句(ごく)を入(い)れよ。
(2)	下線部(かせんぶ)のなかまを，次(つぎ)の1～4から1つ選(えら)び，番号(ばんごう)を書(か)け。

  1  クラゲ

  2  クモ

  3  バッタ

  4  アサリ

２

  花(はな)さんと健(けん)さんは，根(ね)が成長(せいちょう)するしくみについて疑問(ぎもん)をもち，タマネギの根(ね)を顕微鏡(けんびきょう)で観察(かんさつ)した。下(した)の　　  内(ない)は，その観察(かんさつ)の手順(てじゅん)と結果(けっか)である。

 

問(とい)１

  下(した)の　　  内(ない)は，顕微鏡(けんびきょう)の倍率(ばいりつ)を高(たか)くして観察(かんさつ)するときの操作(そうさ)について説明(せつめい)した内容(ないよう)の一部(いちぶ)である。文中(ぶんちゅう)の（ア）に，適切(てきせつ)な語句(ごく)を入(い)れよ。また，（イ）に入(はい)る，図(ず)2のQで示(しめ)す部分(ぶぶん)の名称(めいしょう)を書(か)け。

 

図(ず)2

3

問(とい)２

  下(した)は，結果(けっか)をふまえて，根(ね)が成長(せいちょう)するしくみについて考察(こうさつ)しているときの，花(はな)さんと健(けん)さんと先生(せんせい)の会話(かいわ)の一部(いちぶ)である。

「結果(けっか)から何(なに)か気(き)づいたことはありませんか。」

「Bに比(くら)べてAでは，細胞(さいぼう)の大(おお)きさは小(ちい)さく，さまざまな大(おお)きさの細胞(さいぼう)がたくさん見(み)られます。」

「Aの細胞(さいぼう)の中(なか)には，いろいろな形(かたち)をしたひも状(じょう)のものが見(み)られますが，Bの細胞(さいぼう)の中(なか)には見(み)られません。」

「よく気(き)づきましたね。Aの細胞(さいぼう)の中(なか)に見(み)られるひも状(じょう)のものは，染色体(せんしょくたい)といい，細胞(さいぼう)が分裂(ぶんれつ)するときに見(み)られます。それでは，結果(けっか)から気(き)づいたことをもとに，どのようにして根(ね)が成長(せいちょう)するのか考(かんが)えてみましょう。」

「いろいろな形(かたち)の染色体(せんしょくたい)が見(み)られたAで，細胞(さいぼう)が分裂(ぶんれつ)することによって根(ね)が成長(せいちょう)すると考(かんが)えられます。」

「そうですね。さらに，花(はな)さんが結果(けっか)から気(き)づいたことに着目(ちゃくもく)して，細胞(さいぼう)にどのような変化(へんか)が起(お)きるか考(かんが)えてみるとどうですか。」

「Aで細胞(さいぼう)が分裂(ぶんれつ)することによって〔　　〕ことで，根(ね)が成長(せいちょう)するといえます。」

「その通(とお)りです。」

 

(1)	会話文中(かいわぶんちゅう)の下線(かせん)部(ぶ)について，【結果(けっか)】のa～eで示(しめ)す細胞(さいぼう)を，aを1番目(ばんめ)として細胞(さいぼう)が分裂(ぶんれつ)していく順(じゅん)に並(なら)べ，記号(きごう)で答(こた)えよ。
(2)	会話文中(かいわぶんちゅう)の〔　　〕にあてはまる内容(ないよう)を，簡潔(かんけつ)に書(か)け。

 

問(とい)３

  下(した)の　　  内(ない)は，タマネギの根(ね)の先端(せんたん)に近(ちか)い部分(ぶぶん)で起(お)こる細胞(さいぼう)分裂(ぶんれつ)について，健(けん)さんが調(しら)べた内容(ないよう)の一部(いちぶ)である。（X）にあてはまる内容(ないよう)を，簡潔(かんけつ)に書(か)け。また（Y）に，適切(てきせつ)な語句(ごく)を入(い)れよ。

 

４

  次(つぎ)の各問(かくとい)に答(こた)えよ。

問(とい)１

  図(ず)1のような装置(そうち)を組(く)み立(た)て，水(みず)とエタノールの混合物(こんごうぶつ)を加熱(かねつ)し，ガラス管(かん)から出(で)てくる液体(えきたい)を試験管(しけんかん)A，B，Cの順(じゅん)に約(やく)ずつ集(あつ)めた。

図(ず)１

また，液体(えきたい)を集(あつ)めているとき，出(で)てくる蒸気(じょうき)の温度(おんど)を測定(そくてい)した。その後(ご)，A～Cに集(あつ)めた液体(えきたい)をそれぞれ脱脂綿(だっしめん)につけ，火(ひ)をつけて液体(えきたい)の性質(せいしつ)を調(しら)べた。表(ひょう)は，実験(じっけん)の結果(けっか)を示(しめ)したものである。

  ただし，図(ず)1は，枝(えだ)つきフラスコにとりつける温度計(おんどけい)を省略(しょうりゃく)している。

表(ひょう)

試験管(しけんかん)	A	B	C
温度(おんど)〔〕	～	～	～
脱脂綿(だっしめん)に火(ひ)を つけたときのようす	長(なが)く燃(も)えた。	少(すこ)し燃(も)えるが，  すぐに消(き)えた。	燃(も)えなかった。

 

(1)	下線部(かせんぶ)の操作(そうさ)を行(おこな)うために，枝(えだ)つきフラスコに温度計(おんどけい)を正(ただ)しくとりつけた図(ず)として，最(もっと)も適切(てきせつ)なものを，次(つぎ)の1～4から1つ選(えら)び，番号(ばんごう)を書(か)け。

(2)	表(ひょう)の脱脂綿(だっしめん)に火(ひ)をつけたときのようすのちがいから，エタノールを最(もっと)も多(おお)くふくんでいるのはAであることがわかった。Aに集(あつ)めた液体(えきたい)が，エタノールを最(もっと)も多(おお)くふくんでいる理由(りゆう)を，「沸点(ふってん)」という語句(ごく)を用(もち)いて，簡潔(かんけつ)に書(か)け。
(3)	この実験(じっけん)のように，液体(えきたい)を加熱(かねつ)して気体(きたい)にし，冷(ひ)やして再(ふたた)び液体(えきたい)にして集(あつ)める方法(ほうほう)を何(なん)というか。

 

問(とい)2

  図(ず)2のように，ポリプロピレンの小片(しょうへん)を，水(みず)とエタノールにそれぞれ入(い)れ，ポリプロピレンの小片(しょうへん)の浮(う)き沈(しず)みを調(しら)べる実験(じっけん)を行(おこな)った。下(した)の　　  内(ない)は，この実験(じっけん)についてまとめた内容(ないよう)の一部(いちぶ)である。文中(ぶんちゅう)の〔　〕にあてはまる内容(ないよう)を，簡潔(かんけつ)に書(か)け。

図(ず)２

 

５

  炭酸(たんさん)水素(すいそ)ナトリウムを加熱(かねつ)したときの変化(へんか)を調(しら)べる実験(じっけん)を行(おこな)った。下(した)の　　  内(ない)は，その実験(じっけん)の手順(てじゅん)である。

 

問(とい)1

  手順(てじゅん)④の操作(そうさ)を行(おこな)ったとき，塩化(えんか)コバルト紙(し)の色(いろ)の変化(へんか)から，炭酸(たんさん)水素(すいそ)ナトリウムを加熱(かねつ)すると，水(みず)ができたことがわかった。塩化(えんか)コバルト紙(し)の色(いろ)の変化(へんか)として適切(てきせつ)なものを，次(つぎ)の1～4から1つ選(えら)び，番号(ばんごう)を書(か)け。

1	青色(あおいろ)から緑色(みどりいろ)に変化(へんか)した。
2	青色(あおいろ)から赤色(あかいろ)に変化(へんか)した。
3	赤色(あかいろ)から青色(あおいろ)に変化(へんか)した。
4	緑色(みどりいろ)から青色(あおいろ)に変化(へんか)した。

 

問(とい)2

  手順(てじゅん)⑤について，Aの中(なか)に残(のこ)った物質(ぶっしつ)が，炭酸(たんさん)水素(すいそ)ナトリウムとは別(べつ)の物質(ぶっしつ)であることを確認(かくにん)する実験(じっけん)の方法(ほうほう)を，1つ簡潔(かんけつ)に書(か)け。

 

問(とい)3

  下(した)の　　  内(ない)は，この実験(じっけん)についてまとめた内容(ないよう)の一部(いちぶ)である。

 

(1)	下(か)線部(せんぶ)について，炭酸(たんさん)水素(すいそ)ナトリウムを加熱(かねつ)したときの化学(かがく)変化(へんか)を，化学(かがく)反応式(はんのうしき)で表(あらわ)すとどうなるか。解答(かいとう)欄(らん)の図(ず)2を完成(かんせい)させよ。

図(ず)2

 

(2)	文中(ぶんちゅう)の（Ｘ）に，適切(てきせつ)な語句(ごく)を入(い)れよ。

 

問(とい)4

  この実験(じっけん)のように，化学(かがく)変化(へんか)によって気体(きたい)が発生(はっせい)するものを，次(つぎ)の1～4から全(すべ)て選(えら)び，番号(ばんごう)を書(か)け。

1	亜鉛(あえん)にうすい塩酸(えんさん)を加(くわ)える。
2	うすい硫酸(りゅうさん)にうすい水酸化(すいさんか)バリウム水溶液(すいようえき)を加(くわ)える。
3	二酸化(にさんか)マンガンにうすい過(か)酸(さん)化(か)水(すい)素(そ)水(すい)を加(くわ)える。
4	うすい水酸化(すいさんか)ナトリウム水溶液(すいようえき)にマグネシウムリボンを入(い)れる。

６

  恵(めぐみ)さんは，地層(ちそう)の特徴(とくちょう)を調(しら)べるために，家(いえ)の近(ちか)くの道路(どうろ)わきに見(み)られた露頭(ろとう)（地層(ちそう)が地表(ちひょう)に現(あらわ)れているがけ）を観察(かんさつ)した。下(した)の　　  内(ない)は，その観察(かんさつ)の手順(てじゅん)と結果(けっか)である。ただし，露頭(ろとう)を観察(かんさつ)した地域(ちいき)では，地層(ちそう)の上下(じょうげ)の逆転(ぎゃくてん)や断層(だんそう)はなく，それぞれの地層(ちそう)は，平行(へいこう)に重(かさ)なっており，ある一定(いってい)の方向(ほうこう)に傾(かたむ)いて広(ひろ)がっていることがわかっている。

 

問(とい)1

  A層(そう)～E層(そう)のうち，最(もっと)も古(ふる)い地層(ちそう)はどれか。A～Eから1つ選(えら)び，記号(きごう)を書(か)け。

 

問(とい)2

  下(か)線部(せんぶ)について，C層(そう)にふくまれているれきが，丸(まる)みを帯(お)びた理由(りゆう)を，簡潔(かんけつ)に書(か)け。

 

問(とい)3

  E層(そう)が堆積(たいせき)した当時(とうじ)，この地層(ちそう)がある地域(ちいき)はどのような環境(かんきょう)であったと考(かんが)えられるか，簡潔(かんけつ)に書(か)け。

 

問(とい)4

  観察後(かんさつご)，恵(めぐみ)さんは，露頭(ろとう)を観察(かんさつ)した地域(ちいき)で，地層(ちそう)の広(ひろ)がりを調(しら)べた。図(ず)1は，この地域(ちいき)の地形図(ちけいず)を模式的(もしきてき)に表(あらわ)したものであり，地点(ちてん)Pは，観察(かんさつ)を行(おこな)った露頭(ろとう)の位置(いち)を示(しめ)している。また，地点(ちてん)Qは，地点(ちてん)Pの真南(まみなみ)に位置(いち)し，地点(ちてん)Rは，地点(ちてん)Qの真東(まひがし)に位置(いち)し，地点(ちてん)Sは，地点(ちてん)Pの真東(まひがし)で，地点(ちてん)Rの真北(まきた)に位置(いち)している。図(ず)2は，地点(ちてん)P，Q，Rの柱状図(ちゅうじょうず)である。

図(ず)1

 

図(ず)2

  地点(ちてん)Sの地層(ちそう)の重(かさ)なり方(かた)を柱状図(ちゅうじょうず)で図(ず)3に表(あらわ)したとき，E層(そう)はどの位置(いち)にくるか。E層(そう)の位置(いち)を，解答(かいとう)欄(らん)の図(ず)3中(ちゅう)で，ぬりつぶして示(しめ)せ。

図(ず)3

 

７

  図(ず)1～図(ず)3は，ある年(とし)の3月(がつ)の連続(れんぞく)した3(みっ)日(か)間(かん)，それぞれの日(ひ)の同(おな)じ時刻(じこく)における，日本(にほん)付近(ふきん)の気圧(きあつ)配置(はいち)などを示(しめ)したものである。ただし，図(ず)1～図(ず)3は，日付(ひづけ)の順(じゅん)に並(なら)んでおり，図中(ずちゅう)のXは，同一(どういつ)の地点(ちてん)を示(しめ)している。下(した)は，地点(ちてん)Xの天気(てんき)の変化(へんか)をもとに，日本(にほん)の春(はる)の天気(てんき)の特徴(とくちょう)について考察(こうさつ)しているときの，登(のぼる)さんと愛(あい)さんと先生(せんせい)の会話(かいわ)の一部(いちぶ)である。

「図(ず)1から図(ず)3をもとに，地点(ちてん)Xの天気(てんき)を考(かんが)えてみましょう。」

「_①図(ず)1，図(ず)3の地点(ちてん)Xは，近(ちか)くに高気圧(こうきあつ)の中心(ちゅうしん)があるので，晴(は)れていたと思(おも)います。」

「図(ず)2の地点(ちてん)Xは，低気圧(ていきあつ)にともなう_②寒冷(かんれい)前線(ぜんせん)が通過(つうか)した後(あと)だと考(かんが)えられるので，雨(あめ)やくもりになっていたと思(おも)います。」

「そうですね。それでは，考(かんが)えたことをもとに，日本(にほん)の春(はる)の天気(てんき)の特徴(とくちょう)を，図(ず)1，図(ず)2，図(ず)3の気圧(きあつ)配置(はいち)の変化(へんか)と，天気(てんき)の変化(へんか)を関係(かんけい)づけて説明(せつめい)してみましょう。」

「日本(にほん)の春(はる)の天気(てんき)は，〔　　〕という特徴(とくちょう)があるといえます。」

「その通(とお)りです。」

 

問(とい)1

  下線部(かせんぶ)①の高気圧(こうきあつ)について，中心部(ちゅうしんぶ)の気流(きりゅう)と地上(ちじょう)付近(ふきん)の風(かぜ)のふき方(かた)を示(しめ)した図(ず)として，最(もっと)も適切(てきせつ)なものを，次(つぎ)の1～4から1つ選(えら)び，番号(ばんごう)を書(か)け。

 

問(とい)2

  図(ず)4は，図(ず)2の地点(ちてん)Xにおける，気温(きおん)，天気(てんき)，風向(ふうこう)，風力(ふうりょく)の1日(にち)の変化(へんか)を示(しめ)したものである。

  下線部(かせんぶ)②について，愛(あい)さんは，図(ず)4から，寒冷(かんれい)前線(ぜんせん)が図(ず)2の地点(ちてん)Xを通過(つうか)したのは，6時(じ)から9時(じ)の間(あいだ)であると考(かんが)えた。その考(かんが)えの根拠(こんきょ)となる気象(きしょう)要素(ようそ)の変化(へんか)のうち，風向(ふうこう)の変化(へんか)を，図(ず)4から読(よ)み取(と)って，簡潔(かんけつ)に書(か)け。

図(ず)4

 

問(とい)3

  会話文中(かいわぶんちゅう)の〔　〕にあてはまる内容(ないよう)を，簡潔(かんけつ)に書(か)け。

８

  図(ず)1のように，の抵抗(ていこう)Ｘとの抵抗(ていこう)Yを用(もち)いて，回路(かいろ)AとBをつくり，それぞれの全体(ぜんたい)の抵抗(ていこう)を調(しら)べる実験(じっけん)を行(おこな)った。実験(じっけん)では，それぞれの電圧計(でんあつけい)がを示(しめ)すようにして，回路(かいろ)を流(なが)れる電流(でんりゅう)の大(おお)きさを測定(そくてい)した。このとき，回路(かいろ)AとBの電流計(でんりゅうけい)の針(はり)は，それぞれ図(ず)2のように示(しめ)した。ただし，抵抗(ていこう)Xと抵抗(ていこう)Y以外(いがい)の抵抗(ていこう)は考(かんが)えないものとする。

図(ず)1

図(ず)2

問(とい)1

  回路(かいろ)Aの回路図(かいろず)を，電気用(でんきよう)図記号(ずきごう)を使(つか)って解答(かいとう)欄(らん)に記入(きにゅう)せよ。

 

問(とい)2

  回路(かいろ)Bの全体(ぜんたい)の抵抗(ていこう)の大(おお)きさは何(なん)か。

 

問(とい)3

  下(した)の　　  内(ない)は，回路(かいろ)AとBのそれぞれの抵抗(ていこう)に流(なが)れる電流(でんりゅう)の大(おお)きさの大小(だいしょう)関係(かんけい)について考察(こうさつ)したものである。文中(ぶんちゅう)の（①），（②）に，，，のうち，適切(てきせつ)な記号(きごう)をそれぞれ書(か)け。

 

問(とい)4

  家庭内(かていない)の電気(でんき)配線(はいせん)では，電気(でんき)器具(きぐ)が並列(へいれつ)につながれている。  の表示(ひょうじ)のあるアイロンと，  の表示(ひょうじ)のあるノートパソコンを，それぞれ家庭内(かていない)ののコンセントにつないで使用(しよう)した。アイロンをある一定(いってい)時間(じかん)使用(しよう)したときの電力量(でんりょくりょう)が，ノートパソコンを分間(ぷんかん)使用(しよう)したときの電力量(でんりょくりょう)と等(ひと)しくなった。アイロンの使用(しよう)時間(じかん)は，何分(なんぷん)何秒(なんびょう)か。

９

  図(ず)1のような装置(そうち)を用(もち)いて，球(きゅう)がもつ位置(いち)エネルギーについて調(しら)べる実験(じっけん)を行(おこな)った。

図(ず)1

実験(じっけん)では，質量(しつりょう)の球(きゅう)Xを，球(きゅう)の高(たか)さが，，の位置(いち)から斜面(しゃめん)にそって静(しず)かに転(ころ)がして木片(もくへん)に衝突(しょうとつ)させ，木片(もくへん)が動(うご)いた距離(きょり)をそれぞれはかった。

  次(つぎ)に，球(きゅう)Xを，質量(しつりょう)の球(きゅう)Y，質量(しつりょう)の球(きゅう)Zにかえて，それぞれ実験(じっけん)を行(おこな)った。図(ず)2は，実験(じっけん)の結果(けっか)をもとに，球(きゅう)の高(たか)さと木片(もくへん)が動(うご)いた距離(きょり)の関係(かんけい)をグラフで表(あらわ)したものである。

図(ず)２

  ただし，球(きゅう)とレールとの間(あいだ)の摩擦(まさつ)や空気(くうき)の抵抗(ていこう)は考(かんが)えないものとし，球(きゅう)がもつエネルギーは全(すべ)て衝突(しょうとつ)によって木片(もくへん)を動(うご)かす仕事(しごと)に使(つか)われるものとする。また，質量(しつりょう)の物体(ぶったい)にはたらく重力(じゅうりょく)の大(おお)きさをとする。

 

問(とい)1

  球(きゅう)Xは斜面(しゃめん)を転(ころ)がった後(あと)，一定(いってい)の速(はや)さでA点(てん)からB点(てん)を通(とお)ってC点(てん)まで水平(すいへい)なレール上(じょう)を転(ころ)がった。このように，一定(いってい)の速(はや)さで一直線上(いっちょくせんじょう)を進(すす)む運動(うんどう)を何(なん)というか。

  また，図(ず)3は，球(きゅう)XがB点(てん)を通過(つうか)しているときの球(きゅう)Xを表(あらわ)している。このときの球(きゅう)Xにはたらく垂直(すいちょく)抗力(こうりょく)を，解答(かいとう)欄(らん)の図(ず)3に力(ちから)の矢印(やじるし)で示(しめ)せ。なお，力(ちから)の作用点(さようてん)をで示(しめ)すこと。ただし，図(ず)3の1目盛(めも)りをとする。

図(ず)3

 

問(とい)2

  図(ず)1の装置(そうち)を用(もち)いて，質量(しつりょう)のわからない球(きゅう)Mを，球(きゅう)の高(たか)さがの位置(いち)から斜面(しゃめん)にそって静(しず)かに転(ころ)がすと，木片(もくへん)が動(うご)いた。球(きゅう)Mの質量(しつりょう)は何(なん)か。

 

問(とい)3

  実験後(じっけんご)，図(ず)4のような装置(そうち)をつくり，球(きゅう)の運動(うんどう)のようすを調(しら)べた。

図(ず)４

実験(じっけん)では，球(きゅう)XをP点(てん)から斜面(しゃめん)にそって静(しず)かに転(ころ)がした。このとき，球(きゅう)Xは，Q点(てん)，R点(てん)，S点(てん)を通(とお)ってT点(てん)に達(たっ)した。図(ず)5は，球(きゅう)XがP点(てん)からS点(てん)に達(たっ)するまでの，球(きゅう)Xがもつ位置(いち)エネルギーの変化(へんか)を，模式的(もしきてき)に示(しめ)したものである。

図(ず)5

球(きゅう)XがP点(てん)からS点(てん)に達(たっ)するまでの，球(きゅう)Xがもつ運動(うんどう)エネルギーの変化(へんか)を，解答(かいとう)欄(らん)の図(ず)5に記入(きにゅう)せよ。